新益為6S咨詢公司概述：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，爭(zhēng)做知識(shí)型員工，已經(jīng)在中國(guó)企業(yè)中開(kāi)展數(shù)年，但是我們發(fā)現(xiàn)，很多人并不了解學(xué)習(xí)型班組的真正內(nèi)涵。仍然存在大批“ 偽學(xué)習(xí)型班組”，自欺欺人，幾乎每個(gè)成員都存在自我傷害行為，同時(shí)也傷害著團(tuán)隊(duì)。

學(xué)習(xí)型班組

學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，不僅僅是員工技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是班組管理理念和方式的革新。其特點(diǎn)是:班組管理由等級(jí)權(quán)力控制轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)習(xí)+激勵(lì)”，變被動(dòng)服從為自主管理。

1、班組長(zhǎng)即教練

班組長(zhǎng)不再是傳統(tǒng)的說(shuō)教式、命令式、監(jiān)督式的班組長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)型組織中，班組長(zhǎng)的管理角色和意識(shí)已經(jīng)發(fā)生了改變，其典型特征是教練式班組長(zhǎng)，不是命令而是對(duì)話，不是說(shuō)教而是啟發(fā)，不是訓(xùn)斥而是教導(dǎo)……教練式班組長(zhǎng)傾聽(tīng)多、提問(wèn)

多、激勵(lì)多、引導(dǎo)多。

2、學(xué)習(xí)即管理

學(xué)習(xí)不再單單是技能提升的工具，而是已經(jīng)成為班組的高效管理方式。在學(xué)習(xí)型班組中，學(xué)習(xí)已成為一種提升業(yè)務(wù)績(jī)效、管理績(jī)效、推動(dòng)班組創(chuàng)新、培養(yǎng)班組文化的一種高效工具，即:

用學(xué)習(xí)的方法解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；

用學(xué)習(xí)的方法統(tǒng)一組織思想；

用學(xué)習(xí)的方法塑造企業(yè)文化；

用學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略推進(jìn)；

用學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力塑造；

用學(xué)習(xí)的方法推進(jìn)創(chuàng)新技能建設(shè)；

用學(xué)習(xí)的方法塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力；

用學(xué)習(xí)的方法提升績(jī)效。

3、人員自組織

傳統(tǒng)班組中最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以執(zhí)行為主，以完成指標(biāo)為目標(biāo)；而學(xué)習(xí)型班組注重全員的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和自、我超越能力的持續(xù)提高。在共同愿景和使命的激勵(lì)與感召下，內(nèi)心驅(qū)動(dòng)被激發(fā)，每個(gè)人自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自我、超越自我，同時(shí)將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

4、問(wèn)題自修復(fù)

在傳統(tǒng)班組中，班組員工對(duì)問(wèn)題坐視不管，認(rèn)為那是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，與己無(wú)關(guān)。在學(xué)習(xí)型班組中，形成一套主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)制，以問(wèn)題為契機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新和改善，將問(wèn)題消滅在班組。

5、能力自涌現(xiàn)

在學(xué)習(xí)型班組中，并沒(méi)有刻意地看書、讀報(bào)、考試，但是學(xué)習(xí)卻滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，融于環(huán)境中，是一種學(xué)不知、觀不見(jiàn)、用在不知處、成在無(wú)形中的“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成長(zhǎng)方式，能力在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。

班組建設(shè)不在一朝一夕，學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建更不可一蹴而就，希望大家在進(jìn)行班組建設(shè)時(shí)不要急功近利，只做表面功夫，只有腳踏實(shí)地才能走出成果。